تقويم الأنشطة المتضمنة بمقررات الدراسات الاجتماعية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان

العنوان
: تقويم الأنشطة المتضمنة بمقررات الدراسات الاجتماعية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان
مستخلص
: هدفت هذه الدراسة إلى تقويم الأنشطة المتضمنة بمقررات الدراسات الاجتماعية بالصفين الثالث والرابع الأساسي بسلطنة عمان ، وذلك للكشف عن نقاط القوة وجوانب الضعف بهما ، والكشف عن مجالات الأنشطة ومستوياتها المعرفية ومدى ارتباطها بأهداف هذه المقررات . وقد أظهرت الدراسة مجموعة من النتائج كان أهمها ما يلي : * بالنسبة للصف الثالث أساسي : إن معظم مجالات الأنشطة في هذا المقرر قد جاءت في المجال المعرفي ، حيث بلغت نسبة الأنشطة المعرفية في هذا المقرر ( 57،7% ) ، أما المجال المهاري فقد بلغت نسبة الأنشطة فيه ( 36،6% ) وفيما يخص المجال الوجداني فمن الملاحظ أن هناك تدني فيه مقارنة بالمجالين السابقين ، حيث بلغت نسبة الأنشطة في هذا المجال ( 5،7% ) . وأما من حيث مستويات المجال المعرفي نجد أن الأنشطة ركزت هنا على الجانب التطبيقي الذي احتل ( 44% ) ، بينما جاء الفهم بنسبة ( 36،7% ) أما فيما يخص مستوى التذكر فلم تتجاوز نسبة الأنشطة فيه ( 20% ) . ومن حيث مدى الارتباط بين الأنشطة وأهداف الوحدات الدراسية فقد جاءت مرتبطة وبنسبة عالية جدا ، حيث بلغت نسبة الارتباط بهذا المقرر ( 94،2% ) . * بالنسبة للصف الرابع الأساسي : لوحظ التركيز في هذا المقرر على الجانب المعرفي والذي تصدر المرتبة الأولى في نسبة الأنشطة والتي بلغت ( 55،6% ) ، أما المجال المهاري فقد بلغلت نسبة الأنشطة فيه ( 42،6% ) وفي المجال الوجداني بلغت النسبة ( 1،8% ) . أما من حيث مستويات المجال المعرفي فإن الأنشطة هنا ، جاءت تركز على مستوى الفهم بواقع ( 41،3% ) ثم تلاه مستوى التطبيق بنسبة ( 36% ) ، وأخيرا جاء مستوى التذكر بنسبة ( 22،7% ) . ومن حيث مدى الارتباط بهذا المقرر ، فقد بلغ عدد الأنشطة المرتبطة بأهدافه ( 256 ) نشاطا مرتبطا ، أي ما نسبته ( 94،8% ) من مجموع الأنشطة المتضمنة بهذا المقرر .
مستخلص انجليزي
: The present study aimed at evaluating the tasks included in social studies textbooks introduced in the Academic year 1999/ 2000 in the third and fourth grades of Basic Education in Oman in order to identify their strengths and weaknesses. The most importantjindings of this study are: Concerning the third grade textbook the study revealed that: 1. Most of the tasks included in the textbook belong to the cognitive domain. Cognitive tasks constitute 570/0 of the total number of tasks included. Tasks belonging to the psychomotor domain constitute 36.60/0. Tasks belonging to the affective domain are remarkably fewer in number constituting only 5.7% of the total ".- number of tasks included. 2. As for the levels of the cognitive demand, most tasks focused mainly on the application level. These constitute 440/0. Comprehension cognitive demands constitute 360/0 and the recall cognitive demand does not exceed 200/0. 3. As for the relationship between tasks and objectives the percentage is very high. Approximately 940/0 of tasks are related to the curriculum objectives. As for the fourth grade textbook: 4. Tasks belonging to the cognitive domain constitute 550/0, those belonging to the psychomotor domain constitute 360/0 and recall tasks constitute only 22.70/0 of the total number of tasks included. 5. As for the levels of the cognitive demand, most tasks in this textbook focus on comprehension ( 41. 3 0/0). Application tasks constitute 360/0 and recall tasks constitute 22.710/0. Percentage of tasks related to the curriculum objectives was also very high (940/0).
لجنة الاشراف
: محمد أمين عطوة حمد بن سليمان السالمي عبدالله الصارمي
السنة
: 2002
التخصص
: مناهج وطرق تدريس الدراسات الإجتماعية
الكلية
: التربية
الجامعة
: جامعة السلطان قابوس
اللغة
: Arabic
حالة الرسالة
: مجازة
الدرجة العلمية
: ماجستير
القياس
: 30 سم
المؤلف
: سالم بن راشد بن سليم السكيتي
الايضاحات
: جداول
الموضوع ( عام جغرافي )
: الدراسات الاجتماعية--مناهج
عدد الصفحات
: 12
القسم
: جامعة نزوى
الدولة
: Oman

التعليق خاص باعضاء الموقع يمكنك الأن الحصول على عضوية مجانية أو تسجيل الدخول