مدى استخدام معلمي التربية الإسلامية أساليب تنمية التفكير الإبداعي في التدريس بالحلقة الثانية

العنوان
: مدى استخدام معلمي التربية الإسلامية أساليب تنمية التفكير الإبداعي في التدريس بالحلقة الثانية
مستخلص
: هدفت هذه الدراسة الكشف عن مدى استخدام معلمي التربية الإسلامية أساليب تنمية التفكير الإبداعي في التدريس بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي من وجهة نظر المشرفين التربويين، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما مدى استخدام معلمي التربية الإسلامية أساليب تنمية التفكير الإبداعي في التدريس بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي من وجهة نظر المشرفين؟ 2. هل يختلف استخدام معلمي التربية الإسلامية لأساليب تنمية التفكير الإبداعي باختلاف نوع المهارة (طلاقة، مرونة أصالة) من وجهة نظر المشرفين؟ وللإجابة عن الأسئلة قام الباحث بتصميم إستبانة، وقد تم التأكد من صدقها عن طريق التحكيم، وثباتها عن طريق حساب معامل ألفا كرونباخ، حيث بلغ ثباتها (0,97)، واصبحت بنودها في صورتها النهائية (35) نبدا. تكونت عينة الدراسة من جميع مشرفي التربية الإسلامية ومشرفاتها في جميع المناطق التعليمية بالسلطنة والبالغ عددهم (82) مشرفا ومشرفة. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة: 1. أن معلمي التربية الإسلامية يستخدمون أساليب تنمية التفكير الإبداعي حسب تقديرات المشرفين بدرجة متوسطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي لجميع الأساليب (2,84)، وهو يقع بين (2,5-3,4)، حسب المحك الذي وضعه الباحث. 2. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأصالة والمرونة، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05=a)بين الطلاقة والأصالة، وبين الطلاقة والمرونة لصالح الطلاقة. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بالعديد من التوصيات من بينها، تدريب معلمي التربية الإسلامية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي أثناء الخدمة على أساليب تنمية التفكير الإبداعي، حتى يتمكنوا من تطوير أساليبهم التدريسية.
مستخلص انجليزي
: This study aimed at exploring to what extent that Islamic education teachers utilize some manners to help developing the students' creative thinking from the point of view of the educational supervisors. This is achieved through answering the following questions: 1. How far do the Islamic education teachers use manners of improving creative thinking in order to develop the creative thinking of the second stage students in the basic education From the supervisors' point of view? . 2. Does the use of the manners of the creative thinking by the Islamic education teachers change according to the change of the kind of the skill (fluency, flexibility and originality) From the supervisors' point of view? To answer the first question, the researcher designed a questionnaire. The internal consistency and reliability of the questionnaire were tested against Cronbach (alpha) Coefficient (0, 97). The fmal questionnaire contains (35) items. The sample of the study consisted of all the Islamic education male and female supervisors (82 supervisors) in all the educational regions in the Sultanate. The main results of the study are: 1. The average use of the manners of the creative thinking by the Islamic education teachers was (2, 84), which ranges between (2, 5 - 3, 4) according to the researcher's scale. 2. There are no statistical differences between originality and flexibility. However, there are some statistical differences at the level (0, 05 a) between fluency and originality, and between fluency and flexibility, in favor of fluency. According to the results, the researcher has stated some recommendations, one of which is training the second stage Islamic teachers in the basic education on manners that develop creative thinking during service.
لجنة الاشراف
: محسن بن ناصر السالمي محمد عبدالكريم العياصرة أحمد يوسف عبدالرحيم
السنة
: 2005
التخصص
: مناهج وطرق تدريس التربية الإسلامية
الكلية
: التربية
الجامعة
: جامعة السلطان قابوس
اللغة
: Arabic
حالة الرسالة
: مجازة
الدرجة العلمية
: ماجستير
القياس
: 24 سم
المؤلف
: أحمد بن ناصر بن سالم النيري
الموضوع ( عام جغرافي )
: التربية الإسلامية--طرق التدريس--عمان التفكير الابداعي--تعليم و تدريس (مرحلة الاساس)--عمان
عدد الصفحات
: 14
القسم
: جامعة نزوى
الدولة
: Oman

كيف يتم تحميله كاملا؟؟؟؟؟؟

كيف يتم تحميله ؟؟؟؟؟؟

التعليق خاص باعضاء الموقع يمكنك الأن الحصول على عضوية مجانية أو تسجيل الدخول